石隈 利紀（いしくま としのり、1950年 - ）は、日本の心理学者。山口県生まれ。学校心理学のアラン・カウフマン博士に師事し、アラバマ大学大学院でPh.D（博士号）を取得。
アラバマ大学大学院博士課程修了。学校心理学のPh.D.を取得。カウフマン博士からは、賢いアセスメントの考え方に基づく「子どもの強い能力に焦点をあてた援助」について学ぶ。そしてサンディエゴ州立大学で故バレリー・クック・モラール博士、キャロル・ロビンソン・セニュアルトウ博士、コレッテ・イングラム博士から、「環境の中の子ども」に焦点をあてた「子どもと（多文化の）環境の相互作用への援助」の重要性と方法を学ぶ。カウンセリングでは論理療法・認知行動療法に興味をもち、アルバート・エリスから、「認知・情緒・行動の相互作用への働きかけにより柔らかく生きることを援助する」方法を学ぶ。
2016年4月より、東京成徳大学応用心理学部教授、筑波大学名誉教授。2016年3月筑波大学を定年退職。副学長・理事、附属学校教育局の教育長を務めた。2024年4月より、東京成徳大学特任教授。学校心理士スーパーバイザー・特別支援教育士スーパーバイザー・ガイダンスカウンセラー等の資格をもつ。また、一般社団法人日本心理学諸学会連合（副会長）や一般財団法人日本心理研修センターの役員（元理事）、一般社団法人日本公認心理師協会副会長及び、一般社団法人公認心理師養成機関連盟副会長として、公認心理師の制度作りに参加している。さらに、スタンフォード大学のSPICE(Stanford Program on International and Cross-Cultural Education)プログラムによる、"Stanford e-Japan"(日本の高校生のためのアメリカの文化に関する遠隔授業)の立ち上げにも関わった。
行政等での委員 2004年 - 文部科学省特別支援教育課「小・中学校におけるLD（学習障害）、ADHD（注意欠如/多動性障害）、高機能自閉症の児童生徒への教育支援体制の整 備のためのガイドライン」作成協力者。 2004年 - 文部科学省中央教育審議会専門部会委員。 2012年1月 - 福島県教育庁こどものこころのサポートチーム協議会委員。 2016〜2017年 - 文部科学省特別支援教育課「発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドライン」作成協力者。 2019年12月 - 茨城県取手教育委員会教育委員。 2021年〜2022年12月 - 文部科学省「生徒指導提要の改訂に関する協力者会議」委員。 2023年9月 - こども家庭庁いじめ調査アドバイザー 2024～2025年 - 文部科学省 いじめ対策・不登校支援推進事業『心理分野に強みや専門性を有する教師の育成のための教職員向けの研修プログラム』作成リーダー 2026年 - 文部科学省 いじめ対策・不登校支援推進事業『スクールカウンセラー及びスクールソーシャルワーカーの常勤化に向けた調査研究：SC/SSW標準研究プログラム』作成監督者
受賞 1987年 - [Mid-South Educational Research Association Conference]で"Outstanding Research Award"を受賞。 1999年 - San Diego State Universityより"Recognition of his Excellence in Completion of an Academic School Psychology Internship, 1989-1990, and Carrying our Vision to his Native Country of Japan"を受賞。 2004年 - 日本教育心理学会より「優秀論文賞」を受賞。 2012年 - National Association of School Psychologistsより、東日本大震災における子ども・学校支援のリーダーシップに対して"President's Award to Outstanding Contribution"を受賞。 2013年 - 日本学校心理学会は、長年にわたる学校心理学の分野における顕著な功績を記念し、「石隈利紀学校心理学貢献賞」を設けた。 2016年 - 一般社団法人日本LD学会より貢献賞を受賞。 2022年 - 一般社団法人日本カウンセリング学会名誉会員。 2023年 - 一般社団法人日本LD学会名誉会員。 2023年 - 中華本土社会科学会 栄誉会員 2024年 - 一般社団法人特別支援教育士資格認定協会S.E.N.S名誉会員 2025年 - 一般社団法人学校心理士認定運営機構名誉学校心理士
学会関係
学会 一般社団法人日本心理学諸学会連合（元副理事長） 一般社団法人日本学校心理学会（会長） 一般財団法人特別支援教育士認定協会（評議員） 日本K－ABCアセスメント学会（理事）
学校心理士関係団体 一般社団法人学校心理士認定運営機構（会長） 日本学校心理士会（常任幹事） 日本学校心理士会「東日本大震災子ども・学校支援チーム」（代表） 一般社団法人日本スクールカウンセリング推進協議会（理事）
公認心理師関係団体 一般財団法人公認心理師試験研修センター（2018.8まで理事， 2022年より公認心理師実務基礎研修検討委員会委員） 公益社団法人日本公認心理師協会（副会長）
主要研究テーマ 子ども、教師、保護者、スクールカウンセラーらが、チームとなって、子どもの成長を援助するための方法 異文化・多文化間コンサルテーション（価値観の違う者が、お互いの専門性を活かしながら、共通の問題に関して、協働で解決を図る） すべての子どもの援助をめざす（特別）支援教育の充実およびインクルーシブ教育システムの構築 助け方・助けられ方～互いの援助のあり方 知能検査（K－ABC、K－ABC－II、WISC－III、WISC－IV、WISC－V、WAIS－IV）の開発と活用 ソフトな論理療法（自分のビリーフを愛おしみつつ、ビリーフが堅くなったときは柔らかくする方法） 子どもの育ちを援助する、学校、家庭、地域のネットワークの促進 東日本大震災で被災した子ども・学校のレジリエンス
個別式知能検査 複数の知能検査の開発に関わった。下記の検査の刊行委員： 上野一彦・石隈利紀・大六一志・松田修・名越斉子・中谷一郎『日本版WISC－V』日本文化科学社、2021年 上野一彦・石隈利紀・大六一志・山中克夫・松田修『日本版WAIS－IV』日本文化科学社、2018年 藤田和弘・石隈利紀・青山真二・服部環・熊谷恵子・小野純平『日本版KABC－II』丸善出版株式会社、2013年 上野一彦・藤田和弘・前川久男・石隈利紀・大六一志・松田修『日本版WISC－IV』日本文化科学社、2011年 東 洋・上野一彦・藤田和弘・前川久男・石隈利紀・佐野秀樹編著『日本版WISC－III』 日本文化科学社、1998年 松原達哉・藤田和弘・前川久男・石隈利紀編著『K-ABC心理・教育アセスメントバッテリー』丸善メイツ、1993年
主要編著書
新刊 日本学校心理学会（編）石隈利紀他（編）『学校心理学事典』丸善出版、2025年 八並光俊・石隈利紀・田村節子・家近早苗（編）『やさしくわかる 生徒指導提要ガイドブック』 明治図書、2023年 ISBN 9784181305277 八並光俊・石隈利紀（編）『Q&A新生徒指導提要で読み解く これからの児童生徒の発達支持』株式会社ぎょうせい、2023年 ISBN 9784324112724 石隈利紀（編）『公認心理師の基礎と実践 18: 教育・学校心理学 第2版』遠見書房、2022年 ISBN 9784866161389 石隈利紀・家近早苗 『スクールカウンセリングのこれから』創元社、2021年 ISBN 9784422167688 太田信夫監修石隈利紀・小野瀬雅人編 『教育・学校心理学』 北大路書房、2021年 ISBN 9784762831621
石隈利紀（編）『公認心理師の基礎と実践 18: 教育・学校心理学』遠見書房、2019年 ISBN 978-4-86616-068-9 水野治久・家近早苗・石隈利紀（編）『チーム学校での効果的な援助―学校心理学最前線』ナカニシヤ書店、2018年 ISBN 978-4779513091 石隈利紀・田村節子『新版：石隈・田村式援助チームによるチーム援助入門：学校心理学・実践編』図書文化社、2018年 ISBN 978-4810087079
その他の主要著書 前川久男・石隈利紀・藤田和弘・松原達哉（編著）『Ｋ－ＡＢＣアセスメントと指導 ―解釈の進め方と指導の実際―』 丸善メイツ、1995年 ISBN 978-4895770798 石隈利紀『学校心理学ー教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる心理教育的援助サービス』誠信書房、1999年 ISBN 978-4414301496 石隈利紀・田村節子『石隈・田村式援助シートによるチーム援助入門ー学校心理学・実践編』図書文化、2003年 ISBN 978-4810033922 國分康孝・國分久子(監) 石隈利紀・朝日朋子・曽山和彦(編) 『学習に苦戦する子ども』 図書文化、2003年 ISBN 978-4-8100-3400-4 学会連合資格「学校心理士」認定運営機構（企画・監修）石隈利紀・玉瀬耕治・緒方明子・永松裕希（編）『講座 学校心理士-理論と実践2：学校心理士による心理教育的援助サービス』北大路書房、2004年 ISBN 978-4762823763 福沢周亮・石隈利紀・小野瀬雅人（責任編集）日本学校心理学会（編）『学校心理学ハンドブック』 教育出版、2004年 ISBN 978-4316800608 石隈利紀・伊藤伸二『やわらかに生きる～論理療法と吃音に学ぶ』金子書房、2005年 ISBN 978-4760836079 藤田和弘・上野一彦・前川久男・石隈利紀・大六一志（編著）『WISC-IIIアセスメント事例集-理論と実際-』日本文化科学社、2005年 ISBN 978-4821063611 石隈利紀『寅さんとハマちゃんに学ぶ助け方・助けられ方の心理学-やわらかく生きるための6つのレッスン』誠信書房、2006年 ISBN 978-4414403633 石隈利紀 (監修)・水野 治久（編集）『学校での効果的な援助をめざして～学校心理学の最前線』ナカニシヤ出版、2009年 ISBN 978-4779503481 石隈利紀・田村節子『石隈・田村式援助シートによる実践チーム援助ー特別支援教育編』 図書文化、2013年 ISBN 978-4810026184 石隈利紀・藤生英行・田中輝美『生涯発達の中のカウンセリングII～子どもと学校を援助するカウンセリング』サイエンス社、2013年 水野治久・石隈利紀･田村節子・田村修一・飯田順子(編)『よくわかる学校心理学』ミネルヴァ書房、2013年 ISBN 978-4623063963 シェーン・R・ジマーソン (編集), トーマス・D・オークランド (編集), ピーター・T・ファレル (編集), 石隈 利紀 (監修, 翻訳), 松本 真理子 (監修, 翻訳), 飯田 順子 (監修, 翻訳）『世界の学校心理学事典』明石書店、2013年 ISBN 978-4750338866 石隈利紀 (著), 家近早苗 (著), 飯田順子 (著), 小島弘道 (監修)『学校教育と心理教育的援助サービスの創造』学文社、2014年 ISBN 978-4762024085 Lee, P. 2008 Collaborative Practices for Educators: Strategies for Effective Communication. Minnetonka, MN: Peytral Publications, Inc. (石隈利紀監訳・中田正敏訳 2015 教師のチームワークを成功させる6つの技法 誠信書房 ISBN 978-4414202205 石隈利紀（監修）熊谷恵子・田中輝美・菅野和恵（編） 2016 ライフスキルを高める心理教育～高校・サポート校・特別支援学校での実践 金子書房 ISBN 978-4760838202 石隈利紀・大野精一・小野瀬雅人・松本真理子・東原文子・山谷・福沢周亮（責任編集）日本学校心理学（編） 2016 学校心理学ハンドブック第2版―「チーム」学校の充実をめざして 教育出版 ISBN 978-4316803128 田村節子・石隈利紀 2017 石隈・田村式援助チームによる子ども参加型チーム援助―インフォームドコンセントを超えてー 図書文化 ISBN 978-4810076851
主要論文 石隈利紀 2025 東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室年報，20，5-14 石隈利紀 2025 チーム学校において新しい『生徒指導提要』がめざすものー生徒と教職員のメンタルヘルスの支援 学校メンタルヘルス,28（1）,5-15 https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I034280719 池田真依子・木原美妃・家近早苗・大澤薫・山崎優子・石隈利紀 2025 日本におけるチーム援助の可能性と課題―米国カリフォルニア州のスクールサイコロジストらの実践からー 学校心理学研究,24,91-105 https://doi.org/10.24583/jjspedit.24.1_91 名越斉子・山口一大・石隈利紀 2025小中学生用教師評定日本語版マクロスキー実行機能尺度（J-MEFS）の妥当性検証 心理学研究,89,11-21 https://doi.org/10.4992/jjpsy.96.23217 押切久遠・石隈利紀 2025 刑の一部の執行猶予となった男性覚醒剤事犯者の保護観察における回復プロセス・再犯プロセスー複数径路等至性モデリング（TEM）を用いた分析 質的心理学研究, 24,45-64 https://doi.org/10.24525/jaqp.24.1_45 名越斉子・山口一大・石隈利紀 2024 中学生用教師評定日本語版マクロスキー実行機能尺度（J-MEFS）の作成 東京成徳大学心理学研究,1,15-16 近藤和也・石隈利紀 2023 予備校生版学習課題先延ばし行動尺度の作成と信頼性・妥当性の検討 学校メンタルヘルス,26(2),219-226 https://doi.org/10.24503/jasmh.26.2_219 本田淳子・田村節子・石隈利紀 2023 スクールカウンセラーが遭遇する困難の特徴と必要とされるスキル‐困難を乗り越えるプロセスについての質的研究 学校メンタルヘルス,26(2),209-218 https://doi.org/10.24503/jasmh.26.2_209 濱田里羽・石隈利紀・田村節子 2023発達障害のある大学生の大学生活継続に影響する環境要因の検討 大学教育研究学会誌,45(2),37-47 https://doi.org/10.60182/jacuejournal.45.2_37 石隈利紀 2023 チーム学校におけるチーム支援・生徒指導体制の充実に向けてー学校心理学の立場からー 生徒指導学研究,22,29-35 https://cir.nii.ac.jp/crid/1010302693913653889 宗形奈津子・石隈利紀・田村節子・相樂直子・三井菜摘・松井友子・青島芳子 2023 特別支援教育システムを機能させる管理職モデルの生成と評価 学校心理学研究,23,25-40 https://doi.org/10.24583/jjspedit.23.1_25 相樂直子・石隈利紀 2023 養護教諭の心理教育的援助 ～心身の健康面を中核とした取り組みに焦点をあてて～ 日本学校心理士会年報,15,40-45 菅野和恵・山崎優子・石隈利紀 2022 発達障害のある青年の母親の心理的適応過程―保護者の援助ニーズに焦点をあててー 学校心理学研究,22,71-83 https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjspedit/22/1/22_71/_pdf/-char/ja 竹内利光・石隈利紀 2022 予備校生のイラショナルビリーフ尺度の作成および信頼性・妥当性の検討―予備校生への心理教育的援助サービスの充実をめざしてー 学校心理学研究,22,43-55 https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjspedit/22/1/22_43/_pdf/-char/ja 家近早苗・石隈利紀 2022 チーム学校尺度の作成―学校組織へのコンサルテーションをめざして 日本学校心理士会年報，14,42-56 https://schoolpsychology-ishikuma.org/wp-content/uploads/2022/07/article_2022-001.pdf 香取早苗・石隈利紀 2021 青年・成人を対象としたいじめの影響尺度の改訂といじめ体験の立場の影響 心理臨床学研究，39，419-430 https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I032008308 Iechika, S. & Ishikuma,T. (2021) Influence of functions of a coordination committee on teachers' psycholo-educational support. Journal of School Psychology,20, 1-19. https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjspedit/20/2/20_139/_pdf/-char/ja 石隈利紀 2021カウフマン先生と私～賢いアセスメントからの学び Ｋ－ＡＢＣアセスメント研究23, 1-15． https://www.jstage.jst.go.jp/article/kabc/23/0/23_3/_pdf 本田真大・新井邦二郎・石隈利紀 2020 援助要請の機能性の向上を目標とした行動介入の試みー援助要請スキルトレーニングの効果検証 学校臨床心理学研究：北海道教育大学大学院教育学研究科学校臨床心理学研究紀要,17,11-21. https://doi.org/10.32150/00009441 池田岳・石隈利紀 2020 触れる関わりが自閉症者と定型発達児童生徒との関係性に与える影響 東京成徳大学臨床心理学研究,20,67-75 https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I031424690 石隈利紀 2019 チーム学校で促進する学校メンタルヘルス～学校心理学の立場 学校メンタルヘルス研究,22,32-37 https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I029953327 山口豊一・水野治久・本田真大・石隈利紀 2019 学校マネジメントがチーム援助体制、心理職活用およびチーム援助行動に与える影響 カウンセリング研究,52,33-46 https://www.jstage.jst.go.jp/article/cou/52/1/52_33/_pdf/-char/ja 石隈利紀 2018 日本における学校教育および心理学の動向と学校心理学・学校心理士の展望 日本学校心理士会年報,10,4-16. 松浦正一・石隈利紀 2018 学校危機における緊急支援に関する文献研究―災害による学校危機に関する文献から見えてくる緊急支援のありかたー 聖マリアンナ医学研究誌,18. https://jglobal.jst.go.jp/detail?JGLOBAL_ID=201802222934467383 松浦正一・石隈利紀 2017 学校危機における緊急支援で行われる支援内容に関する文献研究―文献の事例からみた支援内容と予防開発的な心理教育の位置づけ 武蔵野大学心理臨床センター紀要,13-28. https://mu.repo.nii.ac.jp/record/724/files/13-28%2817%29.pdf 石隈利紀 2017 「チーム学校」における心理教育的援助サービスー公認心理師の誕生と学校心理士のこれから 日本学校心理士会年報, 9, 5-20. 西山久子・小泉令三・石隈利紀・大野精一 2017 熊本地震スタート支援における支部間サポートネットワーク ー東日本大震災からの学びを生かす取組から－ 日本学校心理士会年報，9，107-114. 児玉裕巳・石隈利紀・ 戸山美樹 2017 中学・高校生における学習の態度の認知・情緒・行動間の関連および学校段階の差異 筑波大学心理学研究, 53, 33-43. https://tsukuba.repo.nii.ac.jp/record/40753/files/PR_53-33.pdf 石隈利紀 2017 学校カウンセリングの最近の動向～カウンセリングから心理教育的援助サービスへの「広がり」～ 心と社会,48(3). https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I028565449 石隈利紀 2017 大学院における10科目Ａ心理実践科目：心の健康教育に関する理論と実践 こころの科学（野島一彦（編） 公認心理師入門）, 146-149. 石隈利紀 2017 巻頭言：チーム学校における学校保健学への期待～学校心理学の視点から～ 学校保健研究, 59(2), 75. 熊上藤子・石隈利紀 2016 「気になる子」に関する巡回相談が保育士の行動および保育所のチーム援助に与える影響 コミュニティ心理学研究, 20(１), 28-44. https://www.jstage.jst.go.jp/article/jscpjournal/20/1/20_28/_pdf/-char/ja Ishikuma, T., Matsuda, O, Fujita, K., & Ueno, K. (2016) Intellectual assessment of children and youth in Japan: Past, present, and future. International Journal of School & Educational Psychology, 4(4), 241-246. https://doi.org/10.1080/21683603.2016.1163711 西山久子・石隈利紀・大野精一・Pfohl, W. 2016 欧州におけるクライシスマネジメントの基盤づくりにむけた専門性向上の取り組み－ＥＳＰＣＴによるSchool Psychologist向け研修から 日本学校心理士会年報, 8, 123-131. 石隈利紀 2016 私の授業論 苦戦している子どもの理解と授業ＵＤの効果 授業ＵＤ研究, 2, 48-53. 石隈利紀 2016 特別講演：チーム学校における学校保健学への期待―学校心理学の視点から 学校保健研究, 58, 59-61. 石隈利紀 2016 「チーム学校」における連携～スクールカウンセラーの役割と課題 臨床心理学（臨時増刊号「公認心理師」）, 33-35. 石隈利紀 2016 公認心理師に期待される修得課題：予防開発的心理教育を学ぶ こころの科学(野島一彦〔編〕公認心理師への期待）, 66-72. 石隈利紀 2016 公認心理師とこれからの心理教育的援助サービス 教育と医学, 64(4), 68-76. https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I027224954
<1> 学位論文 Ishikuma, T. 1990 A cross-cultural study of Japanese and American children's intelligence from a sequential-simultaneous perspective. University of Alabama. Ann Arbor, MI: University Microfilms International.
<2>学術雑誌論文 1. 学校心理学・学校心理士関連
1. 1. 学校心理学
石隈利紀・阿久澤栄・安藤正紀 2015 学校心理学は支援が必要な子どもたちに何ができるのか？ 学校心理学研究, 15, 59-71. https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjspedit/15/1/15_59/_pdf/-char/ja 石隈利紀 2012 みんなの援助が一人の援助 ―どのように一次的援助サービスが二次的援助サービス・三次的援助サービスの土台になるか 学校心理学研究, 12, 73-82. 特別寄稿論文 https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjspedit/12/1/12_73/_pdf/-char/ja 石隈利紀 2004 学校心理学とその動向 ―心理教育的援助サービスの実践と理論の体系をめざして― 心理学評論, 47, 332-347. https://www.jstage.jst.go.jp/article/sjpr/47/3/47_332/_pdf/-char/ja 石隈利紀 1997 学校心理学に基づくスクールカウンセリング ―一人ひとりの児童生徒を生かす学校教育をめざして― 教育心理学年報 40-44. https://www.jstage.jst.go.jp/article/pamjaep/38/0/38_S10/_pdf/-char/ja 石隈利紀 1996 学校心理学の概要と今日的意義 応用教育心理学研究, 12, 1-7. 石隈利紀 1996 学校心理学に基づく学校カウンセリングとは カウンセリング研究, 29, 226-239. https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R000000004-I4102748 高野清純・三浦香苗・天野清・上野一彦・石隈利紀 1992 学校心理学をめぐって 教育心理学年報, 31, 17-21. https://www.jstage.jst.go.jp/article/arepj1962/31/0/31_17/_pdf/-char/ja
1.2. 学校心理士
石隈利紀・小野瀬雅人・大野精一・松村茂治・橋本創一 2010 学校心理士をどう養成するか―大学院における関連科目新基準「誕生」の過程と意義― 日本学校心理士会年報, 2, 5-18. Ishikuma, T 2003 Policy and direction of development of counseling profession in Japan. Konvensi National Bimbingan Dan Kouseling (Proceeding of National Convention on Guidance and Counseling), 18-22. 今田里佳・後藤正幸・吉川領一・石隈利紀 2001 生徒支援における専門性を活かした役割分担と連携 ―学校心理学に基づくスクールカウンセラーの実践― 信州大学教育学部附属教育実践総合センター紀要教育実践研究, 2, 1-12. https://soar-ir.repo.nii.ac.jp/record/2115/files/CERT02-01.pdf